袁女士的孩子一歲多時(shí)，有親戚朋友問(wèn)袁女士有沒(méi)有送孩子去上早教課，她感到很驚訝：“怎么那么小的孩子就要上學(xué)了？”在她心里，早教就和幼兒園一樣，幼兒園老師教一首歌，逐字的教會(huì)孩子發(fā)音和歌詞。教畫(huà)一幅畫(huà)，要求兩筆畫(huà)出一個(gè)圓。早教，在袁女士的心里只是將幼兒園的議程提前了。在疑慮之中，她帶著孩子去了家里附近的金寶貝分部實(shí)地觀察了一次，為兒子報(bào)了一節(jié)免費(fèi)的試聽(tīng)課。她想看看，那么小的孩子能乖乖地配合老師上課嗎。

　　如今，袁女士的孩子已經(jīng)快3歲，已在金寶貝讀了一年多的課程。而當(dāng)時(shí)那種關(guān)于早教的猜想早已蕩然無(wú)存。從前一直以為早教就像讀書(shū)時(shí)的預(yù)習(xí)一樣，提前教會(huì)下學(xué)期要學(xué)的課文，備好要用的公式，可是原來(lái)并不是這么一回事。老師會(huì)教孩子們各種游戲，讓孩子在游戲中掌握到本次上課的目的。而老師從來(lái)不會(huì)只是站在教室邊口述，而是親身加入游戲示范，千言萬(wàn)語(yǔ)都比不上老師的親力親為帶領(lǐng)。

　　袁女士說(shuō)：“以前，我讓寶寶把換下來(lái)的小睡衣疊好，可是他總是不做。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，金寶貝的老師想讓孩子們做什么都親身上陣示范。于是我也這樣，一邊教寶寶疊衣服，一邊告訴他，每天早上換下來(lái)的小睡衣都要自己疊好放在床邊。我還和他比賽，看誰(shuí)疊的最整齊最好，寶寶覺(jué)得，這個(gè)游戲太好玩了，而他現(xiàn)在也每天養(yǎng)成了疊衣服放在床頭的好習(xí)慣?！?/P>

　　的確，國(guó)內(nèi)還是有很多家長(zhǎng)將早教當(dāng)做是學(xué)齡前兒童的學(xué)堂，以為這是個(gè)讓孩子提早學(xué)習(xí)，成為神童的地方。當(dāng)來(lái)到專(zhuān)業(yè)的早教中心，看到老師只是在和孩子一起做游戲的時(shí)候不免有些驚訝。袁女士?jī)鹤拥脑缃汤蠋煾嬖V我們：“如果用說(shuō)教式的教學(xué)方法，可能寶寶早就逃之夭夭，其實(shí)，這并不是寶寶不配合，而是方法的問(wèn)題，我們的語(yǔ)言說(shuō)明對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)太過(guò)復(fù)雜，也太難理解了。而當(dāng)我們用動(dòng)作示范的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶通過(guò)視覺(jué)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象。很多家長(zhǎng)看起來(lái)，老師只是在教孩子們做游戲，但其實(shí)教學(xué)目的已經(jīng)融貫到游戲中去了。比如我們想教會(huì)寶寶分辨前進(jìn)和后退的區(qū)別，我們會(huì)編出一首歌，帶領(lǐng)他們一起跟著曲調(diào)向前向后跳，并唱歌配合，讓寶寶在快樂(lè)的游戲中了解到兩者的區(qū)別。只有這樣，才能真正讓寶寶接受，并有所體驗(yàn)。”

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